Raessens, J. (2007) 'Playing history. Reflections on mobile and location-based learning.' In: Didactics of Microlearning. Concepts, Discourses, and Examples, edited by T. Hug. Münster: Waxmann Verlag.
http://www.raessens.com/Publicaties/PlayingHistory.pdf
We hebben gezien dat een spel als Frequency 1550 een toegevoegde waarde voor het onderwijs kan hebben. Frequency 1550 is toegespitst op de historische invalshoek (en op de doelstelling van zowel De Waag als het Nationaal Historisch Museum), maar kan mobile-based learning ook toegepast worden op andere middelbare schoolvakken?
Welke gevolgen heeft dit voor het narratologie-ludologie-debat?
Raessens, J. 'Computer Games as Participatory Media Culture.' Hoofdstuk 24, pp. 373-388.
Zal voor cultuurparticipatie andere eisen gesteld gaan worden aan de burger door de opkomst van een participatiecultuur? Met andere woorden: zal, doordat de huidige generatie burgers verweven is met nieuwe media, de betekenis van cultuurparticipatie veranderen?
Salen, K. & Zimmerman, E. 'Game Design and Meaningful Play.' Hoofdstuk 4, pp. 59-79.
In deze tekst worden enkele manieren beschreven om betekenisgeving vanuit games te bestuderen, in het kader van game-design. Kan een game-designer betekenis geven aan een game (aan de game-mechanics), met behulp van narratieve elementen of is dit alleen mogelijk via ludologische principes?
KADERVRAAG
Kan actieve educatie- of cultuurparticipatie vanuit het ontwerp van een game (intuïtief) gestimuleerd worden?
Abonneren op:
Reacties posten (Atom)
Geen opmerkingen:
Een reactie posten